黄爱平主编
中国人民大学出版社
2010年5月

教材简介

《中国历史文献学》由中国人民大学历史文献学专业全体教师集体编纂，中国人民大学出版社2010年5月出版，2012、20013年先后两次重印。该教材以凸显中国历史文献学的自身特色，反映历史发展和时代变化，体现新世纪学术水平为宗旨，在全面揭示文献学基本理论、涵括内容及历史面貌的同时，尤为重视学术性、实用性、开放性和现代性，并强调写作的规范性，在内容、结构等方面多有创新，是一部具有阶段性总结意义的历史文献学专业教材。先后入选教育部“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”和中国人民大学“21世纪史学系列教材”。

 教材前言

    呈现在读者面前的这部教材，是中国人民大学历史文献学专业全体教师数年来共同努力的结晶。学界公认，中国历史文献学的萌芽产生于春秋战国时期孔子对文献典籍的整理。但作为一门学科专业，历史文献学的创建，则是在20世纪80年代初。中国人民大学的历史文献学专业，也在80年代中叶正式建立，并以档案学的开拓和研究为重点，在当时各高校的历史文献学专业中独树一帜。90年代之后，随着学科专业的调整，中国人民大学历史文献学专业发展的趋势转向传统的历史文献学，在重视目录、版本、校勘、训诂、考据、辨伪、辑佚等基础研究以及古籍整理编纂的同时，以宋、元、明、清为重点时段，在教学和研究中强调文献的基础、历史的眼光、思想的深度，倡导文献学与学术史、思想史和社会史的结合，逐渐形成了自身的鲜明特色。
在长期的教学实践、学生培养和学术研究过程中，我们深感一部高质量教材的必要性和重要性。但已有的历史文献学教材，都或多或少地存在着一些不尽如人意之处。有的未能凸显历史文献学自身的“历史”特色，有的未能反映最新学术动态，吸收最新研究成果，有的未能体现本专业所具实践性和实用性的特点，有的文献资料引用不够准确、写作不尽规范，等等。为此，我们决心编写一部面向历史系学生使用，适应历史专业本科生教学，具有历史文献学自身特色的历史文献学教材，并努力在以下几个方面有所突破和创新。
    其一，凸显历史文献学的“历史”特色。在具体叙述时，注重历史文献学发展与社会状况和学术背景的关系，将相关人物、事件、典籍等问题置于历史发展和学术变化的纵横网络中进行考察，并相应增加历史文献学史的内容和篇幅，在厘清历史文献学发生、发展、演变脉络的同时，揭示各个时期、各个阶段历史文献学的全貌及其特色。
    其二，反映最新学术动态，吸收最新研究成果。在编写过程中，尽可能反映、借鉴和利用新资料、新方法、新成果，努力改变以往教材编写滞后于社会发展和学术研究的通病。
    其三，注重历史文献学的实践性和实用性。在教材编写中，根据各章的具体内容和特色，设置相应的教学实践课题，力图使学生在掌握理论方法及其基础知识的同时，开展相关实践活动，借此激发学习兴趣，锻炼操作能力，解决实际问题。
    其四，增强历史文献学的开放性和现代性。增加有关海外文献学源流及其发展等方面的内容，设立历史文献学专业术语中英文对照表，以增进学生对海外文献学状况的了解和把握，并参考和借鉴海外学者不同的观察视角和思维方式。
其五，强化文献资料引用的准确性和写作的规范性。在编写过程中，重视历史文献学教材的文献史料基础，资料必核出处，引文必查原书，努力使观点和结论建立在准确可靠的资料基础上，以树立良好的学术规范，倡导严谨的治学态度。
    总之，我们希望能写成一部具有历史文献学自身特色，反映历史发展和时代变化，体现新世纪学术水平和实践经验，并融入我们自己心得和思考的专业教材。令人欣慰的是，我们的想法得到了专家学者的认同，编写计划也得以列入国家教育委员会普通高等教育“十一五”国家级规划教材。所有这些，都给了我们极大的信心，并成为我们努力克服困难，做好工作的动力。
几经寒来暑往，多次研讨磋商，反复修改斟酌，而今教材撰写终于得以完稿。虽然不敢说我们达到了原先的设想和希冀的目标，但可以说，我们每个人都尽了全力。
教材是教学活动的重要环节之一，是教师教学和学生学习的依据。我们热切希望，这部新编的历史文献学教材，能够为历史专业本科生教学和研究生学习提供帮助，并为相关专业的学生从事学习和研究提供参考。我们衷心期待，通过大家的教学实践和研习思考，进一步检验这部教材的内容体例、知识结构和文字规范，使之更趋完善。
    本教材由黄爱平主编，中国人民大学历史文献学专业教师集体撰写。具体分工如下：
黄爱平──第一章（其中“海外中国历史文献学研究的源流与发展”一节由阚红柳撰写）、第十一、十二章
李晓菊──第二、三、四章
阚红柳──第五、六、七章
廖菊楝──第八、十三章
皮庆生──第九、十章
附录部分的“推荐阅读书目”由皮庆生提供，“历史文献学专业术语”的中文部分由李晓菊拟定，英文翻译由阚红柳、廖菊楝负责。“前言”和“后记”由