2016年9月21日晚，2016级历史学院新生研讨课师生交流座谈会在人文楼三楼会议室召开，历史学院2016级本科新生悉数到席。包伟民、刘后滨、李梅田、皮庆生、王大庆、王静、胡恒、周施廷、王文婧、郭相宜等学院教师代表来到现场，和同学们分享治史与人生的经验，解答同学们心中的疑惑。会议由皮庆生老师主持。

图一 座谈会现场

座谈会伊始，皮庆生老师向各位同学简单介绍了到场的老师以及新生研讨课情况。随后，来自天南海北的各位新生逐一作了自我介绍，并向老师们提出了自己的问题。各位老师则在接下来的环节里根据各位同学的提问，以及学院在座谈会前已经征集的问题，进行耐心细致的回答。

图二 同学们逐一进行自我介绍

图三 老师们认真倾听同学们的自我介绍和提出的问题

对于同学们对考古专业的好奇，李梅田老师指出：考古学是一门人文学科，需要同学们有较好的人文素养，历史知识的积淀尤为重要。同时，考古学又有其应用性的一面，需要同学们掌握一定的实践技术。学院将在未来为大家安排考古实习，帮助大家深入感受考古的多元魅力，同学们可以拭目以待。

图四 李梅田老师

刘后滨老师则主要回答了三个问题：首先，针对同学们对具体历史问题的提问，刘老师并没有给出唯一答案，而是给同学们提供了参考书目，希望同学们能够主动学习并思考，通过相关著作的阅读，了解学界对该问题的研究，进而培养自己自主思考的能力。其次，很多同学都问到了“如何确定学术方向”的问题，刘老师结合自身经历指出，对于大学新生而言，学术方向并不一定越早确定越好，大学开始不妨给自己制定一些读书规划，让自己对整个历史学有一定的了解和把握之后，在特定的“偶然”中最终确定自己心仪的方向。这就要求同学们“坐得住”，勤于学习、善于思考。此外，同学们还问及如何锻炼学术论文的写作能力，刘老师再次强调了勤奋的重要性，要求同学们多动笔，随时写出自己的思考，不能光想不写。最后，刘老师向同学们推荐了顾颉刚《<古史辨>第一册自序》，希望同学们能够从前辈的经历中获得治理和人生的经验。

图五 刘后滨老师

胡恒老师就“历史地理学是什么样的学科”这一问题进行了精炼的答复，他总结道，历史地理学可以用三个词来概括：交叉、技术、应用。所谓交叉，是指历史地理学是一门历史学与地理学交叉的学科;所谓技术，是指历史地理学在学习与研究中需要使用大量前沿技术;而所谓应用，是指历史地理学相对历史学其他专业而言，应用性的特点更加明显，如学术成果可以直接应用在城市规划和景观设计中。

图六 胡恒老师

不少同学在提问中都提到了阅读的选择问题，对于选择一手史料抑或研究论著，王静老师认为二者关系有如“思”与“学”，只看史料、不懂研究就会无法理解历史，而只看论著不了解史料则会陷入迷惑，因此二者不可偏废。

图七 王静老师

不久前，历史学院刚刚举办完中国世界史古代史年会，引起了新生们的好奇与兴趣，但对于世界史与中国史的关系，初入大学的新生还存在一些迷茫。王大庆老师强调，一定要将中国史置于世界史中看待，打破视野的局限性。作为新生，入学后应兼顾通史与专门史、中国史与世界史，一开始不宜太专，而应博览群书，有所沉淀，再进行专业和方向的选择。

图八 王大庆老师

皮庆生老师非常赞同王大庆老师关于“博”与“专”的看法，皮老师指出：历史学是一门覆盖面广的学问，大家除了要博览史学群书，还要注意学科之间的交叉，对社会学、人类学等学科最好都要有一定的了解，以服务于自己的史学研究。至于有的同学提到自身对历史学不同领域的兴趣转移，皮老师认为，同学们对历史学的认识可能还停留在高中时期，因此对于“学术兴趣”还停留在表面，而大学的历史学学习方式应当是可持续研究，同学们对历史学的故事性、知识性要深入到历史学的研究性、问题性中，这一过程应当建立在对史料的掌握、分析上，只有这时才能算真正的“学术兴趣”。

周施廷老师专门答复了同学们关注的外语学习问题，她认为同学们在外语学习中面临的主要问题在于词汇量，而她的经验是，可以利用美剧、英剧的历史剧，以及历史小说、历史题材的游戏等多种娱乐手段，在兴趣中由浅入深增加英文词汇量。

图九 周施廷老师

对于同学们关注的现实问题——历史学专业知识对于学生的作用，包伟民老师做出了如下答复。他指出，历史学专业知识如何起作用、起多大作用，与学生如何学习有很大关系。作为刚从高中模式出来的大一新生，对于如何学习大学历史尚存在一定误区。作为一门科学，历史学需要严密的逻辑思维能力，但过去的学习则侧重于知识的死记硬背，这与大学历史截然不同，因而同学们要及时转变这一思维方式。身为历史学专业的学生，同学们要学着去理解历史自身的逻辑，学着从历史中总结概括与提炼，进而指导自身行为。从这个意义上说，历史学是一门综合性的科学，历史学习者则具有较宽的知识面和较好的思辨能力，这正是在当前竞争激烈的社会中不可或缺的品质。包老师还提醒各位新生，要特别注意从高中到大学的转变，这种转变既体现在学习上，也体现在生活上，希望大家互相提醒、互相帮助，以尽快适应大学生活。

图十 包伟民老师

作为新生班主任的王文婧老师则回答了同学们“读书笔记应当如何记”和“历史学就业方向”的现实问题。她说，读书笔记是历史学专业学生的基本技能，基本上老一辈学者都有“记卡片”的习惯，但随着新技术的冲击，各种电子笔记软件层出不穷，手写读书笔记反而不被重视了。不过在王老师看来，读书笔记最好还是要有一个随身带的本子，以随时记下自己的想法和读书心得。而且，在记笔记的过程中，其实也是一种思考的过程，这是电子笔记无法取代的。至于就业问题，真正优秀的历史学专业的学生是不愁就业的，因为历史学所具有的综合性的特点，决定了历史学专业的学生拥有较宽的知识面和较好的学习适应能力，同学们也不一定要将自己的就业方向限定在高校和政府机关，社会对大家是认可的，所以同学们要做的应当是打好基础、制定规划，不虚度大学光阴。

图十一 王文婧老师

座谈会持续了两个小时，老师们各抒己见，同学们纷纷表示受益匪浅。皮老师最后总结道：此次座谈会达到了预期目标，相信同学们一定都有所收获，对自己的未来不再像初入学时那样迷茫。在未来的学习过程中，也希望同学们认真回顾此次座谈会的收获，必将大有裨益。新生研讨课座谈会至此圆满结束。

历史学院新生研讨课是历史学院为新生开设的小班互动研讨课程，将全院新生分为三个小组，由皮庆生、李梅田、王静三位导师负责指导。此次座谈会后，新生研讨课将举办一系列活动，包括读书班、讨论课、参观考察等多种形式，为师生之间的互动提供条件，帮助同学们尽快完成中学到大学的转型，适应大学学习，建立专业认同，做好人生规划。

(图文 郭宇昕)